Опросник Шкала Я-Концепции Теннесси С Ключом' title='Опросник Шкала Я-Концепции Теннесси С Ключом' />Шкала Я концепции Теннесси. На просторах интернета найдена англоязычная версия опросника. Теннесси Яконцепции шкала Tennessee Self Concept Scale, TSCS опросник личностный. Разработан У. Фиттсом в 1965 г. Особенности адаптации опросника в России. Критика методики. Специфика формирования и исследования Яконцепции личности. Шкала Яконцепция Теннесси 1965 опросник, предназначенный для подростков с 12 лет и взрослых. Содержит 90 пунктов на анализ Яконцепции. Особо остро проблема достоверности стоит в опросниках, которые. Шкала лжи состоит из вопросов, касающихся незначительных. Испытуемый стремиться подтвердить Я концепцию или. Первоначальный суммарный балл, подсчитанный с помощью ключа, не. Шкала Яконцепции Теннеси. Шкала яконцепции Теннеси опросник для подростков и взрослых. С его помощью можно выявить гло бальное самоотношение и специфические фор. Психодиагностика учебно методический комплекс. УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКСдля студентов гуманитарного факультета очной и очно заочнойвечерней форм обучения по специальности 0. Психологияучебная программа, тематический план,планы семинарскихи групповых занятий, вопросы для подготовки к экзамену. ПРЕДИСЛОВИЕУчебная дисциплина предназначена для усвоения студентами психологических знаний, которые формируются на стыке фундаментальных отраслей психологии и запросов социальной практики. Преподавание дисциплины осуществляется в тесном взаимодействиии с методологией общей психологии, диференциальной психологии, психологическим практикумом и практикой. Изучение курса направлено на оптимизацию процесса психопрогнозирования, психопроектирования и оказания психологической помощи населению на основе надежных и обоснованных технологий психодиагностики. Главная цель учебной программы Психодиагностика состоит в том, чтобы путем усвоения понятийно категориального аппарата на лекционно семинарских занятиях и в ходе диагностических упражнений на практических занятиях добиться формирования устойчивых навыков самоорганизации по проведению психодиагностических мероприятий, адекватной интерпретации полученных статистических данных и умений решать психодиагностические задачи в различных условиях профессиональной деятельности. Основными задачами учебной дисциплины являются обучение студентов принципам и способам обращения практического психолога с диагностическим инструментом и клиентом в ходе психодиагностического процесса формирование первичных навыков самостоятельной оценки возможностей той или иной методики и разработки психодиагностических средств с учетом различных теоретических подходов отечественных и зарубежных авторов становление и развитие научных представлений о требованиях к психометрическим приемам обработки и интерпретации фактологического материала, табулированию полученной психологической информации, определению мер центральной тенденции и взаимосвязи, обеспечению валидности и надежности тестов развитие практических навыков организации и проведения исследовательских и психопрогностических мероприятий на основе научной психодиагностики в интересах человека и его деятельности. Организация учебного процесса по дисциплине Психодиагностика строится в соответствии с учебными планами. Преподавание и самостоятельное изучение дисциплины основано на гибком сочетании психодиагностики индивидуальных, личностных и групповых форм поведения и деятельности. При этом, психодиагностические приемы изучения групповых феноменов обеспечивают выход на практику совершенствования и развитие совместной групповой деятельности. Кроме того, усвоение курса ориентировано на формирование высоких морально нравственных качеств психодиагноста практика, которые обеспечивают его активную и целенаправленную позицию в процессе социального взаимодействия при сборе, обработке и использовании психологически значимой информации. Организация и методика проведения занятий основана на лекционных и групповых практических формах усвоения материала. Основное внимание уделяется практике использования различных методик в ходе практических занятий. По завершению курса обучения студент обязанзнать приниципы, правовые основы психодиагностики и типологию диагностических методик, а также сферу их применения и возможности использования иметь навыки самостоятельной работы с литературой или методическими рекомендациями по подбору и использованию психодиагностических приемов с учетом специфики деятельности персонала учреждения и предприятия уметь организовать психодиагностический процесс и, соответственно, спланировать диагностические мероприятия на индивидуальном или групповом уровне, контролировать и оценивать эффективность используемых диагностических технологий, обобщать и накапливать опыт психодиагностической работы уметь правильно использовать методы постановки психологического диагноза и формулировать психологические рекомендации. Учебная программа соответствует требованиям ГОСТов и определяет необходимый минимум содержания учебной дисциплины, которую должны изучить студенты. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ КУРСА. Иетодологические основы психодиагностики. Психодиагностика как наука сущность и содержание. Психодиагностика как направление прикладной психологии4. Свойство и личностные черты как основные понятия психодиагностики. Психометрические основы психодиагностики. Раздел 2. Психодиагностика как направление практической деятельности психолога          5. Методы психодиагностики. Психодиагностика способностей. Психологическая диагностика мотивации. Диагностика межличностных отношений. Методические подходы к изучению свойств личности. Проблемы психодиагностики и оказания психологической помощи. Итого срок обучения 5 лет9. Итого срок обучения сокращенный9. Экзамен. Примечание темы, обозначенные изучаются студентами сокращенного срока обучения самостоятельно                                   ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ КУРСА. Роршаха. 16. 84. 48. Основные положения, шифровка ответов и симптоматическое значение тематического аперцептивного теста ТАТ1. Психодиагностика характера, темперамента и свойств нервной системы. Особенности диагностических измерений интересов и аттитюдов личности. Практика использования психодиагностики в различных отраслях деятельности. Компьютерная диагностика сущность и особенности. Итого за 7 семестр. Итого срок обучения 5 лет2. Итого срок обучения сокращенный2. Примечание темы, обозначенные изучаются студентами сокращенного срока обучения самостоятельно. Содержание образовательного стандарта. Психодиагностика принципы, сфера применения, классификация методик, дифференциальная психометрика, валидность, надежность, репрезентативность, достоверность, тестовые нормы методы диагностики интеллекта личности, психических функций и психических состояний стандартизированные и нестандартизированные личностные методики проективные, рисуночные методики психосемантические методы проведение и интерпретация 8 1. Миннесотский опросник ММРI, опросник Кеттела 1. РF, Методика исследования самоотношения МИС, уровень субъективного контроля УСК, рисуночные методики РНЖ, рисунок человека, проективные методики ТАТ, тест Роршаха, тесты интеллекта тест Векслера принципы построения комплексного психологического исследования личности психодиагностические задачи и комплектование психодиагностических батарей. Этика, деонтология и правовые основы психодиагностики методы постановки психологического диагноза. ПРОГРАММА КУРСАТема 1. Психодиагностика история ста новления, основные понятия и задачи. Исторические аспекты оформления психодиагностики в научную дисциплину. Исследование деловых и нравственных способностей людей в Древнем Вавилоне, Египте, Китае и Индии. Особенности изучения людей в буддизме и у шаманов. Сущность физиогномики, графологии, хиромантия и френологии. Программа Мы Живем На Урале. Становление и развитие диагностики в Западной Европе. Исследования Вильгельма Вунда в Германии. Роль и место Ф. Гальтона в развитии научной диагностики. Метод тестирования Альфреда Бине. Особенности становления психологической диагностики в США. Тест свободных ассоциаций Э. Крепелина. Листок личностных данных Р. С. Становление ситуативных тестов. История изучение личности по проективным методикам тест Роршаха и ТАТ. Контент анализ и его развитие. Роль и место парапсихологических явления в диагностике ясновидение, проскопия, ретроскопия и психометрия. Основные разделы и задачи психодиагностики. Диагностика и психодиагностика. Характеристика психодиагностики как научно исследовательской области знания. Специфика психодиагностики как научно практической области знания. Отличия методов практической диагностики от исследовательских. Сущность психодиагностических технологий. Становление психодиагностики как науки в России. Описательный период развития идей изучения души в Древней Руси языческие, религиозные представления о человеке и его внутреннем мире.